Heutagogie

L'heutagogie (du grec *heuta*, soi-même) désigne un apprentissage entièrement autodéterminé. Là où l'andragogie de Knowles reconnaît à l'adulte la capacité de s'auto-organiser tout en gardant un formateur qui structure, l'heutagogie va plus loin : l'apprenant co-conçoit son propre parcours et décide de ce qu'il apprend, de la manière dont il l'apprend, et surtout du pourquoi. Le concept a été formalisé en 2000 par Stewart Hase et Chris Kenyon, deux chercheurs australiens en éducation des adultes.

Il faut situer ce mot pour ce qu'il est : un cadre théorique, pas une méthode réglementaire française. Il éclaire une réalité que je constate chez les adultes les plus autonomes — ceux qui, à un moment, cessent d'attendre qu'on leur dise quoi faire et prennent la main sur leur montée en compétences. C'est cette logique d'auto-détermination que documente aussi la recherche francophone sur l'autodirection des apprentissages (Savoirs, 2015).

Concrètement, pour votre reconversion. L'heutagogie décrit bien la phase où votre projet devient vraiment le vôtre. Vous ne suivez plus une formation « parce qu'il faut un diplôme » : vous savez pourquoi vous apprenez telle compétence, et vous allez chercher les ressources qui vous manquent, dans et hors du parcours. C'est un très bon signe de maturité de projet. Mais cette autonomie se construit — elle se conquiert souvent après une première étape plus cadrée.

Le piège qu'on voit revenir. On brandit parfois l'heutagogie pour justifier une formation où l'organisme se contente de donner des accès à une plateforme. L'auto-détermination de l'apprenant ne dispense jamais l'organisme de son ingénierie : un cadre, des repères, une évaluation. La liberté de l'apprenant et la rigueur du dispositif ne s'opposent pas ; elles se répondent.