Co-responsabilité pédagogique

La co-responsabilité pédagogique rompt avec l'idée qu'une formation serait un service qu'on achète et qui produirait un résultat tout seul. Le formateur tient sa part — cadre, contenu, méthode, accompagnement. L'adulte tient la sienne — présence, préparation, engagement, questions posées. La responsabilité de l'atteinte des objectifs est partagée entre les acteurs, à des degrés différents selon leur fonction, comme le montre la recherche sur la responsabilité pédagogique en formation (Distances et savoirs, 2006).

Ce principe est le cœur de l'andragogie : une posture plus horizontale, où le formateur devient facilitateur et l'adulte redevient acteur de sa progression. Personne ne peut apprendre à votre place. Mais personne ne devrait vous laisser apprendre sans cadre.

Concrètement, pour votre reconversion. C'est une bonne nouvelle et une exigence en même temps. La bonne nouvelle : vous n'êtes pas un spectateur, votre implication pèse réellement sur le résultat. L'exigence : vous ne pouvez pas tout attendre de l'organisme. J'ai vu des personnes avec un dossier de financement parfait échouer faute d'engagement personnel, et d'autres, moins bien armées au départ, réussir parce qu'elles avaient pris leur part au sérieux.

Le piège qu'on voit revenir. Le rejet de responsabilité, dans les deux sens. L'apprenant qui attend d'être « transformé » sans rien produire. L'organisme qui se dédouane de tout en invoquant l'autonomie de l'adulte. La co-responsabilité n'est ni l'un ni l'autre : c'est un engagement mutuel, posé clairement, souvent dès le contrat pédagogique.