1) Partir des objectifs d’apprentissage (Bloom révisée)

Un module solide commence par la fin attendue : ce que l’adulte saura faire, dans quelles conditions et selon quels critères. 

La taxonomie de Bloom révisée (Se souvenir → Comprendre → Appliquer → Analyser → Évaluer → Créer) sert de boussole pour choisir des verbes observables. 

On ne “comprend” pas vraiment en formation pro : on diagnostique, on configure, on argumente, on produit. Évite donc les verbes flous (savoir, connaître) et privilégie les verbes qui laissent une trace.

Formuler des objectifs observables (modèle prêt à l’emploi)

• Formule : « À l’issue du module, l’apprenant sera capable de [verbe Bloom] [objet] [dans telles conditions] [avec tels critères]. »
  Ex. : « …capable de configurer un accès VPN sur poste Windows en respectant la politique de sécurité (journal d’actions complet, test de connexion OK en ≤ 3 min). »

• Granularité : 3–5 objectifs maximum, chacun rattaché à un livrable ou une preuve (capture, grille de contrôle, mini-démo).

• Alignement : pour chaque objectif, prépare 1 activité et 1 évaluation (même critère, même langage).

• Anti-brouillard : scrute les verbes—si l’évaluation ne peut pas échouer objectivement, l’objectif n’est pas clair.

Pistes internes pour s’outiller :
→ Animation active : Animer un groupe d’adultes
→ Évaluer correctement : Évaluer les acquis (Kirkpatrick 1 & 

2) Transformer les objectifs en séquences actives

Un module n’est pas un diaporama avec voix off. C’est une suite d’expériences : micro-apport ciblé → pratique guidée → feedback rapide → mise au défi. La clé : timeboxing, consignes écrites, critères visibles. Pense “activité avant théorie”, surtout avec des adultes pressés : on fait, puis on met des mots.

Trois architectures de séquence (au choix, combinables)

1. “20–20–10–10” (Apport court → Pratique guidée → Débrief → Défi)
   20 min d’exemples centrés sur les critères → 20 min d’exercice guidé → 10 min de débrief structuré (grille 3C : Clair, Court, Concret) → 10 min de défi “seul ou duo” avec temps limité.
   Usage : montée en compétence opérationnelle avec livrable tangible (formulaire, script, fiche d’intervention).

2. Cône d’expérience (Cas réel → Principe → Outil)
   Récit court d’un incident → extraction des principes → outillage (checklist, gabarit, script).
   Usage : capitaliser l’expérience du groupe sans s’égarer dans l’anecdotique.

3. “Micro-démo inversée” (Voir → Refaire → Expliquer)
   Tu montres le résultat final (90 s), puis binômes refont la procédure avec support minimal. Restitution en 2 min contre critères.
   Usage : favoriser la création d’automatismes et la clarté des consignes.

Outils : minuteur visible (TimeTimer), tableau partagé (FigJam/Miro/Slides), pad collaboratif (Etherpad/Docs), système de vote rapide (Mentimeter/Klaxoon).
Consignes (à afficher) : objectif, durée, critères, ressources autorisées, format de sortie (ex. “capture + 3 bullets”), rôle (facilitateur·rice / gardien du temps / rapporteur·rice).

3) Mesurer, boucler et améliorer le module

Un module tient dans le temps si tu verrouilles l’alignement objectif-activité-évaluation et que tu instrumentes la preuve (pas le ressenti). On vise du Kirkpatrick 1–2 immédiat (réaction & apprentissage) et on prépare la passerelle vers le niveau 3 (transfert en situation).

Évaluer sans ambiguïté (et créer des preuves utiles)

• Grilles de critères par objectif (3 critères observables) : ex. “Sécurité” (MFA activée), “Qualité” (0 faute bloquante), “Délai” (≤ 6 min).

• Formats d’évidence : checklists cochées, mini-vidéos 60 s, captures horodatées, “fiche d’intervention” standard.

• Quiz intelligents : 5–8 items ciblant application/analyse (pas du par cœur).

• Rétro-éval rapide : Before/After à 3 items (auto-perception), couplée à une tâche courte notée objectivement.

Boucle d’amélioration :

• Rétro 3 cases en clôture (Aidé / Ralenti / À changer demain).

• Versionning du module : v1.2 → v1.3 (une seule amélioration par itération).

• Dette pédagogique : liste courte (captures à refaire, exemple à actualiser, consigne à clarifier) avec date d’échéance.

Blueprint express (à copier en début de module)

• Objectifs (Bloom) : 3–5 phrases observables (verbes d’action, critères, conditions).

• Séquences : architecture choisie + timeboxing + consignes écrites + critères visibles.

• Évaluations : 1 par objectif (mêmes critères), preuves stockées dans un dossier partagé.

Anti-brouillard

• Si tu ne peux pas échouer une évaluation, c’est que l’objectif n’est pas assez net.

• Si une activité ne produit aucune preuve, elle ne sert pas le transfert.

• Si un apport dépasse 7 minutes, coupe ou transforme-le en mini-référence téléchargeable.

Ressources internes associées

• Pour t’assurer d’une animation vivante et sûre : Animer un groupe d’adultes

• Pour instrumenter l’évaluation (quiz + critères) : Évaluer les acquis (Kirkpatrick 1 & 2)

Un bon module, c’est 3 objectifs Bloom bien écrits, 3 activités qui transforment, 3 preuves qui parlent d’elles-mêmes. Le reste, c’est du vernis.